2025年9月新学期伊始，通识教育学院对外汉语教学团队的郑雅琴、赵榆和文柏力老师，针对上学期教学中暴露的问题，多次召开教学研讨会。为切实提升留学生汉语教学质量，增强汉语应用能力的培养，三位老师决定本学期针对留学生汉语课程体系进行全方位改革创新，从教材选用、教学模式、实践环节等多维度开展大胆探索，启动了一场聚焦“实效、实用、实操”的教学改革。

一、启用新教材：优化内容体系，贴合学习需求

本次教学改革首先聚焦教材迭代，全面启用更符合留学生汉语学习规律的全新教材。相较于旧版教材，新教材在内容编排上更注重实用性与循序渐进：一方面，大幅增加日常高频词汇与场景化句式，紧密对接留学生在中国生活、学习、社交的实际需求；另一方面，包含了密集的练习，让学生通过练习内化知识，巩固所学，达到HSK考级能力需求。

二、分层走班制：动态调整，精准适配学习节奏

打破传统“固定班级”模式，推行分层教学+动态走班的创新机制，实现“以学定教”的个性化培养。

入学分层测试：新生入学时统一进行简单的汉语水平测试，根据成绩划分为初级班（1班）与中级班（2班），分别匹配对应难度的课程内容与教学进度。

动态走班调整：教学初期允许初级班进度较快的学生申请加入中级班，但实施中发现部分学生升入后存在适应困难，却因心理顾虑不愿返回初级班。针对这一问题，三位汉语老师经过商讨，决定建立“定期评估+双向流动”机制：定期组织一次综合测试，结合课堂表现与学习意愿进行综合评估，初级班优秀学生可升入中级班，中级班进度落后的学生需返回初级班夯实基础，确保每个学生都能在适配的节奏中提升。

                                               图1 定期汉语水平综合测试

这一机制既保障了学习进度快的学生的提升空间，也为基础薄弱的学生提供了“回炉补火”的支持，有效避免了“吃不饱”与“跟不上”的两极分化。

三、增设实训周：从“课堂”到“场景”，强化应用能力

本学期首次增设留学生汉语实训周，通过沉浸式、体验式教学，将语言知识转化为实际应用能力

1.基础表达实训：打破传统“读课文、记词语”模式，融入多元教学形式。

学习经典古诗，通过逐句解析与诵读，感受汉语韵律之美；学唱《茉莉花》《月亮代表我的心》《朋友》《童话》等中文歌曲，在旋律中强化发音与词汇记忆。尝试短文朗读，通过语调、节奏训练提升口语表达的流畅度。

图2 学生唱《茉莉花》《童话》

2.情境模拟实训1：生活化场景浸润，构建“用中学”的语言生态。作为本次汉语教学改革的核心实践环节，情境模拟实训1以“真实生活场景”为核心载体，构建起“沉浸式体验+即时性反馈”的语言应用生态。

该实训围绕留学生高频生活场景设计，一是超市购物，二是服装认识，三是日常消费场景。所有任务均在真实经营场所完成，学生与本土店员直接对话，教师记录并提供指导，将课堂所学的语法、词汇转化为可落地的生活技能。

图3学生超市实训

图4 学生服装店实训

 

图5 学生日常消费实训

 

3.情境模拟实训2：汉字文化+语言表达双轨并行，解锁汉语深层魅力。

情境模拟实训2以“汉字文化传承+语言应用拓展”为核心目标，打造了两个实训模块。

一是会意字演绎，精选“休、采、灭、从、看”等10个兼具生活性与趣味性的经典会意字，采用“文化讲解+场景演绎”的双轨模式，让留学生在老师讲解后，自己亲自拆解并演绎会意字，在沉浸式体验中理解汉字背后的文化密码。

图6 演绎会意字

二是短片配音，通过为不同类型的短片配音，让留学生掌握“语调、语速、语气”对情感传递的影响，突破“有口无心”的语言瓶颈。让学生学会用声音传递情绪，真正理解了汉语作为“情感载体”的魅力。

图7 短片配音

   此次留学生汉语教学改革，三位老师通过教材、模式、实践的三维创新，有效激发了留学生的学习兴趣，提升了他们的汉语应用能力。未来，对外汉语教学团队将持续深化改革，探索更多“语言+文化+实践”的融合路径，为培养兼具语言能力与跨文化素养的国际化人才奠定坚实基础。