本周外语系共计授课175门，授课289次（含公共英语）。所有课程主要依托“云班课”教学；其中175门次使用了“钉钉”、“腾讯课堂”、“腾讯群视频”等工具实施了课堂直播。

绝大部分老师和同学逐渐适应了教学方式的改变，学生加入班课率高于99%，学生课堂平均出勤率大于90%。通过准备丰富的课程资源和开展多元的教学活动，在线教学可以满足师生正常教与学，整体教学质量未受大的影响。现将相关情况反馈如下：

一、在线教学开展和质量保障的总体情况

根据教学质量管理方案，周一线上上传系部领导，教研室主任听课计划，3月2日系部领导通过云班课对授课教师资源上传情况及活动设计备课情况进行了检查，绝大多数教师准备充分，视频音频均对学生提出了课前要求；从周一到周五，系主任和教研室主任对系部授课情况进行了抽查，钟书记对发现的问题与授课教师交换了意见。一线教师通过软件数据分析了解授课效果，进行教学反思，并以《教师每日教学日志》的方式反馈到系（部）。系（部）进行诊断与改进，并以《系（部）在线教学日报表》的方式反馈到教务处。教务处根据情况对在线教学实施调整和改进。

二、在线教学质量定量分析

本周资源发布数和本周开展教学活动数量（以云班课为统计口径）	云班课289门班课中，本月资源发布数为409条，活动开展605次，活跃度较高。
本周学生出勤率（以云班课为统计口径）	云班课中学生课堂平均出勤率大于90%
本周活跃班课数（以云班课为统计口径）	云班课中活跃班课数保持较高水平
本周活跃指数的前10名的班课（以云班课为统计口径）	云班课中活跃程度显示，在线教学能力水平并无教师年龄差异。
本周新开展活动类型分布（以云班课为统计口径）	云班课中活动类型的分类显示，教师们开展了丰富的教学活动。课堂表现占比较高，表明活动设计较多，课堂教学质量较高。

 

三、在线教学质量定性分析

（一）在线教学带来了崭新的教学方式，有力推动了学院信息化教学改革

教学资源更充足。我院教师在不得不进行在线教学的特定环境下，对寻找、组建、制作多媒体教学资源产生了较大兴趣。依托教育部公布的22个平台部分免费资源，大部分教师获取了优质教学资源，也乐于与他人共享教学资源。这对我们今后开展信息化教学、在线开放课程和专业资源库建设有积极的推动作用。

教学活动更多元。广大教师充分发挥主观能动性，在“云班课”建资源、开活动，在“腾讯课堂”、“钉钉”开直播，教学安排更有效。利用信息技术的优势，较为容易地实现了头脑风暴、问卷调查、讨论、测验及投票等功能，调动了学生积极性，师生交流更直接，课堂互动更高效，课堂实现了“翻转”。

教学评价更准确。在线教学的报表统计功能，实现了课程全过程、全方位、客观及时的教学评价。教师、教学管理人员可以实时获取学生对课堂教学效果的反馈，便于教学的诊断和改进。

（二）面临的问题和改进措施

1 个别教师仍有不适应，对线上教学特点分析不够，教学以主讲为主，几乎没有多少活动设计，资源准备内容少，导致教学效果不佳。

2 教学设计无备案，周一上午云班课无法正常使用，个别教师灵活处理能力不够，建议每次课前在云班课消息中现行通过流程及预案。

3 严格考勤的同时更多关注学生。本周大多数老师发现学生溜号或缺勤，有主动关心，要求班长跟进，但也有个别老师学生出勤率不是太高，或仅仅单纯考勤，无进一步关心。